6 : LE DIPLÔME
Quelles relations entre le diplôme, l’emploi et le salaire ?
ACTIVITE 1 : QU’EST-CE QUE LE CAPITAL HUMAIN ?

NOMS DES MEMBRES DU GROUPE :

Investir en capital humain
Gary Becker est un économiste américain qui développe dans les années 1960 la théorie du capital humain. Le capital humain est l’ensemble des connaissances et compétences accumulées par un individu et qui déterminent sa capacité à produire. Plus le capital humain d’un individu est élevé, plus il produit de valeur en un temps donné, autrement dit, plus sa productivité est importante. Cette productivité élevée est récompensée par un niveau de salaire élevé. Faire des études est donc un investissement en capital humain car cela augmente le niveau de connaissances et compétences et permet d’obtenir des rémunérations plus importantes. Le terme d’investissement implique qu’au départ, les études entraînent des coûts - coûts liés aux différents frais à supporter mais aussi coûts liés à l’entrée plus tardive dans la vie active (coût d’opportunité) - mais qu’en retour, elles offrent des avantages sur le marché du travail. Il s’agit de rémunérations plus élevées liées à la productivité plus forte, mais aussi, plus largement, de moindres risques d’être au chômage et d’occuper un emploi précaire ou à temps partiel subi.
Enfin, la poursuite d'études permet de réaliser ses capabilités. La capabilité est un concept que l’on doit à l’économiste et philosophe indien Amartya Sen. Elle correspond à la liberté pour un individu de choisir un mode de vie auquel il attribue de la valeur. Cela peut correspondre à un mode de vie qui satisfait des besoins primaires mais aussi qui permet de se déplacer librement, de pouvoir donner son opinion, de s’épanouir professionnellement… Le diplôme est un moyen de réaliser ses capabilités car il facilite l’accès à des ressources valorisées : emploi et rémunération stables qui permettent de choisir un logement (en location ou à l’achat), des loisirs, de faire des projets… De plus, un diplôme donne accès à des emplois qualifiés, ce qui peut laisser le choix entre différents employeurs ou différentes carrières. Plus largement, l’éducation renforce l’autonomie des individus, leur pouvoir d’émancipation, leur esprit critique.	
D’après Hélène DELHOMMEAU, La poursuite d'études est un investissement en capital humain, Melchior https://www.melchior.fr/cours/question-1-la-poursuite-d-etudes-est-un-investissement-en-capital-humain 
QUESTIONS :
a) Qu’est-ce que le capital humain (1 point) ?
b) Comment augmenter son capital humain (1 point) ? 
c) Pourquoi est-il avantageux d’investir en capital humain (1 point) ?
d) Quels en sont les couts (1 point) ?
e) A l’aide du texte, montrez tous les avantages à augmenter son capital humain  (1point). 

ACTIVITE 2 : QUEL LIEN ENTRE LE DIPLÔME ET LE CHÔMAGE ?
NOMS DES MEMBRES DU GROUPE :

DOCUMENT 1 : Taux de chômage(1) en 2017 selon le niveau de diplôme

(1)Pourcentage de chômeurs dans la population active.
Champ : France, hors Mayotte, population des ménages, personnes actives de 15 ans ou plus.
Source: Insee, Enquête emploi
Note : La population active regroupe l’ensemble des personnes en âge de travailler et présentes sur le marché du travail (= travailleurs en emploi + chômeurs)
DOCUMENT 2 : Taux de chômage en 2017 selon l’emploi

QUESTIONS :
a) Un chômeur appartient-il à la population active (1 point) ?
b) Faîtes une phrase avec le 17% du DOCUMENT 1 (1 point) ? 
c) Quelle tendance décrivent les données de ce tableau (1 point) ?
d) Utilisez 2 données du DOCUMENT 1 pour illustrer cette tendance? Justifiez (1 point) 
e) Utilisez 2 données du DOCUMENT 2 confirmant cette tendance ? Justifiez (1 point). 

ACTIVITE 3 : QUEL LIEN ENTRE LE DIPLÔME ET LE SALAIRE ?
NOMS DES MEMBRES DU GROUPE :

Champ : France, hors Mayotte, population des ménages, personnes actives de 15 ans ou plus.

QUESTIONS :
a) Recherchez ce qu’est un salaire ? Tous les travailleurs touchent-ils un salaire (1 point) ?
b) Faîtes une phrase avec le « 1218 euros » du DOCUMENT (1 point) ? 
c) Quelle tendance décrivent les données de ce graphique (1 point) ?
d) Utilisez 2 données du DOCUMENT pour illustrer cette tendance? Justifiez (1 point) 
e) En 2017, les cadres gagnaient en moyenne 3433€ par mois contre 1261€ pour les ouvriers. Ces chiffres confirment-ils les données du document ? (1 point) 

ACTIVITE 4 : QU’EST-CE QUI FAIT VARIER LE SALAIRE ? 

NOMS DES MEMBRES DU GROUPE :

Les déterminants du niveau de salaire sont multiples 
Le niveau de formation d’un salarié est un déterminant de son niveau de salaire, c’est-à-dire que plus le niveau de formation est élevé, plus le salaire est élevé. Ces formations initiales et continues augmentent le niveau de connaissances et de compétences du salarié, autrement dit son niveau de qualification. Ce dernier augmente également avec l’expérience. Ce sont ces qualifications élevées, ainsi que l’expérience accumulée qui sont rémunérées par un salaire élevé. On constate ainsi que les emplois qualifiés sont mieux rémunérés. 
La taille de l’entreprise est aussi un déterminant du niveau de salaire : plus l’entreprise est grande, plus le niveau de salaire moyen est élevé (…).
Malgré l’existence de normes juridiques imposant l’égalité entre hommes et femmes dans le milieu professionnel, il existe encore aujourd’hui des inégalités de salaires selon le sexe. Le principe de l’égalité entre les femmes et les hommes dans tous les domaines figure dans le préambule de la Constitution française depuis 1946 et a été renforcé en 2008. Ce principe a donné lieu à de nombreuses lois : certaines agissent directement sur les inégalités salariales en imposant une rémunération égale à travail égal, et d’autres visent à favoriser l’accès des femmes à des postes à responsabilité, ce qui permet d’augmenter leur rémunération moyenne.
Malgré cela, en 2014, un homme salarié du secteur privé gagne en moyenne 14.4% de plus de l’heure qu’une femme salariée du secteur privé. Si on s’intéresse au salaire net mensuel en équivalent temps plein, les hommes gagnent 22.8% de plus que les femmes en 2015. Ces écarts s’expliquent en partie par des écarts de structure : le salaire moyen des femmes est plus faible que celui des hommes car, en moyenne, elles occupent des postes moins qualifiés, travaillent dans des secteurs d’activité où la rémunération est plus basse, sont plus souvent à temps partiel… Cependant, L’écart est essentiellement « inexpliqué ». Ainsi, l’expérience et les compétences professionnelles des femmes sont moins valorisées que celles des hommes.
D’après Hélène DELHOMMEAU, Les déterminants du niveau de salaire sont multiples, Melchior https://www.melchior.fr/cours/question-2-les-determinants-du-niveau-de-salaire-sont-multiples

QUESTIONS :
a) Expliquer le titre du document (1 point).
b) Relevez dans le texte ces déterminants (1 point) ? 
c) Pourquoi les inégalités salariales hommes-femmes posent un problème démocratique (1 point) ?
d) Quels sont les écarts salariaux entre les hommes et les femmes (1 point) ?
e) Comment peut-on les expliquer (1point) ?

ACTIVITE 5 : L’ECOLE S’EST-ELLE DEMOCRATISEE ?

NOMS DES MEMBRES DU GROUPE :

Massification et démocratisation scolaire
Le baccalauréat, créé en 1808 est longtemps resté un diplôme élitiste, réservé à une minorité. A partir des années 70, sous l’effet de plusieurs réformes du système éducatif, comme la création du baccalauréat technologique en 1968 et du baccalauréat professionnel en 1985, le pourcentage de bacheliers dans une génération a beaucoup augmenté. Aujourd’hui, presque 80% des personnes d’une même génération sont bachelières. Ce phénomène est un aspect du processus de massification scolaire, c’est-à-dire de l’allongement de la durée des études et de l’accès d’une large partie de la population à un niveau de qualification élevé.
Cependant, cette massification, sous la forme de progression de l’accès au baccalauréat, cache des inégalités sociales. En effet, encore aujourd’hui, les enfants issus de milieu populaire ont moins de chances d’accéder au baccalauréat que les enfants issus de milieu supérieur. Ces inégalités se retrouvent dans l’enseignement supérieur. On peut donc dire que l’accès au baccalauréat et aux études supérieures est influencé par l’origine sociale, c’est-à-dire par le milieu social de parents.
On constate aussi des inégalités dans le choix du type de baccalauréat : les enfants de cadres et professions intellectuelles supérieures et d’artisans, commerçants chefs d’entreprise sont surreprésentés dans les filières générales, tandis que les enfants d’ouvriers et, dans une moindre mesure d’employés, sont surreprésentés dans les filières professionnelles. Comme le baccalauréat général conduit davantage à des études longues et le baccalauréat professionnel à des études courtes, voire à une insertion immédiate sur le marché du travail, ces inégalités de choix de filières dans le secondaire ont des conséquences sur les études supérieures. 
Ainsi, même si l’école s’est massifiée, en donnant accès aux études à une part de plus en plus large de la population, elle ne s’est pas complètement démocratisée : les enfants n’ont pas tous les mêmes chances d’accéder au baccalauréat ou à l’enseignement supérieur et lorsqu’ils y ont accès, leur choix de filière est conditionné par leur origine sociale.
D’après Hélène DELHOMMEAU, L'accès aux formations diplômantes est socialement différencié, Melchior https://www.melchior.fr/cours/question-3-l-acces-aux-formations-diplomantes-est-socialement-differencie 

QUESTIONS :
a) Trouvez dans le document le sens des mots du titre (1 point).
b) Pourquoi parler de « massification scolaire » (1 point) ? 
c) Trouvez les arguments du texte qui nuance cette tendance (1 point) ?
d) L’école française s’est-elle finalement « démocratisée » (1 point) ?
e) Pourquoi cette persistance des inégalités scolaires est un problème (1point) ?

ACTIVITE 6 : QUEL EST LE POIDS DE L'ORIGINE SOCIALE DANS LA REUSSITE SCOLAIRE ? (1)

NOMS DES MEMBRES DU GROUPE :

Obtention du bac selon la catégorie sociale et la génération

Source : Ministère de l'Education, L'Etat de l'école ( Edition 2009 ) 
  Lecture : 65% des enfants nés entre 1981 et 1985 ont obtenu le baccalauréat

QUESTIONS :
a) Faîtes une phrase avec les données de la génération 1981-1985 (1 point).
b) Comment a évolué le taux de réussite au bac pour l’ensemble des génération (1 point) ? 
c) Comment a évolué le taux de réussite au bac pour les enfants de cadres (1 point) ? 
d) Comment a évolué le taux de réussite au bac pour les enfants d’ouvriers (1 point) ? 
e) Quel problème illustre ce document (1point) ?

ACTIVITE 7 : QUEL EST LE POIDS DE L'ORIGINE SOCIALE DANS LA REUSSITE SCOLAIRE ? (2)

NOMS DES MEMBRES DU GROUPE :

Origine sociale des nouveaux bacheliers s’inscrivant dans l’enseignement supérieur en 2016 (en %)

CPGE : Classes préparatoires aux grandes écoles
STS : sections de technicien supérieur (BTS)

QUESTIONS :
a) Classez les 3 formations du tableau selon leur prestige scolaire ? professionnel ? (1 point)
b) Faîtes une phrase avec les données de la première colonne du tableau (1 point).
c) D’où viennent les étudiants en CPGE (1 point) ? 
d) D’où viennent les étudiants en STS (1 point) ?
e) Quel problème illustre ce document (1point) ?