Épreuve orale de contrôle
Bulletin officiel spécial n° 2 du 13 février 2020 :	
https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001800N.htm 
Durée : 20 minutes
Temps de préparation : 30 minutes

Structure de l'épreuve
Cette épreuve orale porte sur la même partie du programme que l'épreuve écrite.
Le candidat a le choix entre deux sujets dont les questions principales portent sur des champs différents du programme (science économique ; sociologie et science politique ; regards croisés)
La question principale, notée sur 10 points, prend appui sur deux documents courts, simples, et de nature différente (texte de 1300 signes au maximum ; documents statistiques de 65 données chiffrées au maximum). 
Le sujet comporte également trois questions simples, notées sur 10 points. 	
Les deux premières questions sont notées sur 6 points et permettent de vérifier la connaissance par le candidat des notions de base figurant dans deux champs différents du programme (science économique ; sociologie et science politique ; regards croisés). La troisième question, en lien avec un des deux documents, porte sur la maîtrise des outils et savoir-faire, elle est notée sur 4 points.

Déroulement de l'épreuve
Une épreuve coefficient 16% qui remplace la note d’écrit si la note d’oral est supérieure à la note d’écrit de SES. 
L’épreuve orale « porte sur la même partie du programme que l’épreuve écrite » = donc sur les chapitres 1 à 8. 
Le professeur interrogateur propose deux sujets à chaque candidat lorsqu’il entre dans la salle d’examen. Ces deux sujets comportent une question principale (sur 10 points) portant sur des champs (science économique, sociologie et science politique, regards croisés) différents, et trois questions complémentaires. 
Les candidats doivent choisir un sujet et redonner au correcteur celui qu’ils n’ont pas choisi, en général aux termes des 30 minutes de préparation. Attention : il ne faut rien écrire sur le sujet, ce dernier est rendu à l’examinateur à la fin de l’interrogation.

Le candidat doit « tenir » les 20 minutes à l’aide des réponses qu’il a préparées. Cependant si les réponses sont inférieures aux 20 minutes, le jury peut questionner le candidat sur ses réponses ou sur n’importe quel aspect du programme de l’épreuve. Ces réponses peuvent influencer la note finale.

Quelques conseils :
- Choisir le sujet sur lequel on se sent le plus à l’aise à partir de la question principale (10 points). 
- Faire un plan détaillé pour la question principale : sous-parties, idées principales : grandes lignes seulement que vous développerez à l’oral. Utilisez les documents du sujet (comme pour une EC3).
- Rédiger au brouillon les trois réponses pour les questions complémentaires. S’aider de la méthodologie de l’EC1.
- S’il reste du temps lors de la préparation, rédiger une introduction pour la question principale. Indiquer les 2 grands points de la conclusion.
- Utiliser le vocabulaire économique, politique et social. Si lors de l’exposé vous n’avez pas le temps (ou oubliez) de tout définir vous avez des chances que l’on vous demande des précisions lors des questions complémentaires. 

Source utilisée :  https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_10946386/fr/epreuve-orale-de-second-groupe 

Quelques sujets de la session 2021 (attention : adaptations liées au COVID) : http://www.ses.ac-versailles.fr/bac/partie1_2020.pdf 

Un exemple de sujet pour vous entraîner :
Session de Juin / septembre 20....
SPÉCIALITÉ SES (coefficient 16%)
Sujet d’entraînement
La calculatrice personnelle n’est pas autorisée. 
Temps de préparation : 30 minutes
Temps de passage devant l’examinateur : 20 minutes

QUESTION PRINCIPALE (10 points) :
Expliquez pourquoi une approche en termes de classes sociales pour rendre compte de la société française actuelle semble peu pertinente. 	

Questions COMPLEMENTAIRES (10 points) :
Question complémentaire de savoir-faire (4 points)
1.	À l'aide de données du document 2, montrez que la position dans le cycle de vie est un critère de structuration de l’espace social. (document 2)

Questions complémentaires de connaissances 
2.	Qu’appelle-t-on le « salaire d’efficience » ? (3 points)
3.	Expliquez en quoi la taxation peut permettre de lutter contre le changement climatique. (3 points)

Document 1 : 
Le conflit central, lié aux rapports de classe, perd sa centralité pour des raisons qui tiennent autant à des transformations objectives qu’à l’évolution des représentations. Les mouvements des « sans » (sans travail, sans logement, sans papiers) apparaissent excentrés par rapport aux conflits du travail, même dans le cas des chômeurs : ceux-ci sont davantage perçus comme des exclus que comme des ouvriers ou des employés sans travail. La différenciation des statuts par rapport à l’emploi, l’accroissement de populations englobées sous le terme d’exclusion, la montée de registres identitaires (identités « ethniques », de sexe, d’âge) déconnectés des appartenances de classe, continuent à brouiller les clivages sociaux classiques.
La montée des clivages identitaires indexés sur l’origine concourt particulièrement au brouillage des appartenances de classe. Dans certains espaces, les individus ont tendance à se définir davantage selon leur communauté « ethnique » que par leur statut social et professionnel. […]
Source : Serge Bosc, Stratification et classes sociales, A Colin, coll. Cursus, 2011 (7ème édition).

Document 2 : Usage de l’internet pour les loisirs selon l’âge en 2019, en %.

NB : Ce sujet doit être impérativement rendu à l’interrogateur à la fin de l’épreuve.
Ne rien inscrire sur cette feuille.

Un 2nd exemple de sujet pour vous entraîner :

Session de Juin / septembre 20....
SPÉCIALITÉ SES (coefficient 16%)
Sujet d’entraînement (question principale et documents extraits d’un sujet de 2020)

La calculatrice personnelle n’est pas autorisée. 
Temps de préparation : 30 minutes
Temps de passage devant l’examinateur : 20 minutes

QUESTION PRINCIPALE (10 points) :
Montrez que les institutions et les droits de propriété jouent un rôle important dans la croissance économique. 	
Questions COMPLEMENTAIRES (10 points) :
Question complémentaire de savoir-faire (4 points)
1.	Que signifie la donnée soulignée ? (document 1)

Questions complémentaires de connaissances 
2.	Qu’appelle-t-on la massification scolaire ? (3 points)
3.	Expliquez comment se produit la mise à l’agenda politique. (3 points)

Document 1 : Évolution de la dépense pour l’éducation
	1980	2012	2015	2017	
Dépense intérieure d’éducation (DIE)
Aux prix courants (en milliards d’euros)
Aux prix de 2018 (en milliards d’euros)	
29,4
77,7	
140,8
146,9	
147,6
150,2	
154,2
155,5	
Dépense moyenne par élève
Aux prix courants (en milliards d’euros)
Aux prix de 2018 (en milliards d’euros)	
1810
4770	
8120
8470	
8410
8560	
8660
8730	
Structure du financement initial (en %)
État
Collectivités territoriales
Autres administrations publiques et Caisse d’allocations familiales
Entreprises
Ménages
Total	
67,9
14,3
0,4
6,7
10,7
100	
57,5
23,7
2,7
8,5
7,6
100	
57,2
23,9
2,9
8,4
7,6
100	
57,5
23,4
2,9
8,5
7,7
100	
Source : d’après MENJ-MESRI-DEPP, Compte de l'éducation

Document 2 : 
Il est certain que le capital, qu’il soit physique ou humain, est un facteur décisif pour expliquer les changements considérables observés au cours des 200 dernières années. . [...] On voit donc que le progrès technique, c’est-à-dire le fait de penser à de nouvelles méthodes pour produire des choses anciennes et à de nouvelles méthodes pour produire des choses complètement nouvelles, joue un rôle clé dans l’ensemble du processus de croissance. Cela signifie que les idées sont un facteur déterminant de la croissance économique. [...]L’incitation à produire des idées nouvelles sera d’autant plus forte que les inventeurs pourront tirer des bénéfices de licences de ce type. [...] Si les droits de propriété sont incertains, si une entreprise qui envisage de s’engager dans la recherche n’a pas la garantie de pouvoir tirer des bénéfices des nouvelles idées qu’elle produit, alors le montant des ressources investies dans ce domaine et dans la production de nouvelles idées sera plus faible.
Source: Principes d’économie moderne, Joseph E. STIGLITZ, Carl E. WALSH, Jean-Dominique LAFAY, 2007.

NB : Ce sujet doit être impérativement rendu à l’interrogateur à la fin de l’épreuve.
Ne rien inscrire sur cette feuille.