SUJET A - Dissertation appuyée sur un dossier documentaire

Il sera demandé au candidat de :

•	de répondre à la question posée par le sujet
•	de construire une argumentation à partir d'une problématique qu'il devra élaborer
•	de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier
•	de rédiger en utilisant le vocabulaire économique et social spécifique et approprié à la question, en organisant le développement sous la forme d'un plan cohérent qui ménage l'équilibre des parties.

Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l'expression et du soin apporté à la présentation.

SUJET

Ce sujet comporte quatre documents.

Les rapports sociaux de genre remettent-ils en cause la pertinence d’une approche en termes de classes sociales pour rendre compte de la société française ?

DOCUMENT 1

A la fin de la décennie 1980 et au cours des années 1990 la thématique de l’exclusion, associée à celle de lien social, a progressivement recouvert en France celle des classes sociales. L'exclusion est présentée comme un relâchement, une rupture, voire une perte du lien social ; et la lutte contre l'exclusion permettrait de rétablir, renouer, tisser ou retisser ce même lien social (…). Le concept de classe sociale a régressé considérablement, remplacé qu'il a été précisément par la notion de lien social (…). Les traditions différentes et rivales qui ont élaboré ces deux concepts le confirment. Celui de rapport social est issu de l’œuvre de Karl Marx. (…).  

Le concept de genre a été inventé initialement pour insister sur le fait que les hommes et les femmes résultent d’une fabrication sociale et qu’ils ne sont en aucun cas réductibles aux sexes biologiques. (…) C’est son apport fondamental qui permet aussi de renouveler en profondeur l’analyse des classes sociales, car elles sont sexuées(…). C’est un concept matérialiste, il place le travail, dans un sens extensif, au cœur de ces rapports : c’est un des enjeux majeurs des tensions entre la classe des hommes et celle des femmes – avec la sexualité et la procréation. Le travail est à la fois le levier de la domination et celui de l’émancipation (…). Les hommes et femmes, suivant leur place dans les rapports sociaux, sont certes contraints structurellement et sont façonnés au niveau et dans l’espace où ils se trouvent, mais en même temps par leur activité, individuelle et collective, par leurs actions réciproques, les sujets peuvent construire des marges de liberté et d’action leur permettant de déplacer ces rapports sociaux.   

Source : La sociologie de l’articulation des rapports sociaux. Entretien avec Roland Pfefferkorn. Propos recueillis par Irène Pereira, L'Institut de Recherche sur les Mouvements sociaux, 2012

DOCUMENT 2

Les inégalités homme-femmes en France, en 2012

DOCUMENT 3

La période de Noël est révélatrice de la spécialisation sexuelle des jouets. Des pages bleues et roses des catalogues, aux rayonnages des grands magasins, on se rend vite compte de la répartition tranchée des jeux en deux catégories exclusives l’une de l’autre. On invite systématiquement les petites filles à faire comme maman : dînettes, poupées, appareils ménagers en réduction, panoplies d’infirmière -pas de médecin-, d’hôtesse de l’air -pas de pilote-, coffrets de maquillage… les prédestinant à leur futur rôle de mère, d’épouse, de séductrice, et contrôlant leur ambition professionnelle….
On invite les petits garçons à s’imaginer marin, physicien, pilote de course, chevalier… Pour ces derniers, il ne s’agit pas d’être comme papa, mais plus viril que papa. Les jeux de garçon sont liés à la guerre, la découverte, l’aventure, la compétition -d’inspiration sportive ou non, l’action, l’agressivité, la domination par la force ou la technique…

Toutes ces valeurs sont non seulement celles véhiculées par la classe masculine, mais aussi par la société occidentale en général. Les filles reconnaissent donc ces valeurs comme étant à la fois masculines mais aussi dominantes socialement : elles rêvent de trains électriques, de petits soldats…, plus que leurs frères de poupées, dînettes ou d’aspirateurs miniatures. De même, les modèles différenciés et hiérarchisés du masculin et féminin sont véhiculés de manière prédominante dans la littérature destinée aux enfants (…).

Ces valeurs érigées en normes provoquent une double aliénation :Pour les femmes comme les hommes, les stéréotypes dans lesquels doivent se mouler les comportements et les attitudes ne sont justement que cela, des stéréotypes : or personne ne peut être pleinement un archétype. Qu’il s’agisse du sur-mâle viril et sûr de lui ou de la femme-objet incarnation parfaite de la féminité, on ne peut exister en tant que stéréotype. La deuxième aliénation tient dans la subordination des valeurs féminines aux valeurs masculines dominantes socialement. C’est l’un des mécanismes fondamentaux de la domination masculine : la reconnaissance, donc l’existence sociale, des femmes est subordonnée au regard, à l’assentiment de la gent masculine.

Source : L'approche de genre et les rapports sociaux de sexe, impulsionsfemmes.fr,2018
http://www.impulsionsfemmes.fr/l-approche-du-genre-et-les-rapports-sociaux-de-sexe 

DOCUMENT 4

Les femmes élus en politique

Source : INSEE, mars 2019

Les rapports sociaux de genre remettent-ils en cause la pertinence d’une approche en termes de classes sociales pour rendre compte de la société française ?
ANALYSER LE SUJET
1) Nature du sujet : Le sujet appelle une réponse en Oui ou Non => DISCUSSION 
2) Plan type : Dans le cours cette notion est présentée dans une optique de contestation de la notion de classe. Ici, les 2 réponses OUI ou NON sont possibles. Ici, nous choisissons le OUI/MAIS que le cours semble suggérer
I OUI, les rapports sociaux de genre forment un mouvement social nouveau  
II MAIS on peut les lire comme un prolongement des approches de Marx 
3) Délimiter : Où ? dans les sociétés contemporaines post-matérialistes (cadre du cours). Quand ? depuis les années 70, époque de mutation des contestations politiques et sociales
4) Connaissances mobilisées : 
- Notions clés : classes sociales, lutte des classes, rapports sociaux de genre, domination, féminisme	

- Reformulation du problème : Les rapports sociaux de genre sont-ils une nouvelle forme de lutte des classes ?
	
- Bilan du cours :	

SP121 : THEORIES DES CLASSES ET DE LA STRATIFICATION SOCIALE
A) Quelle est l’approche des classes sociales de Karl Marx ?
B) Quelle est la théorie de la stratification sociale de Max Weber ?
SP122 : PERTINENCE DE L’APPROCHE EN TERMES DE CLASSE (DEBATS)
A) Distances inter-et intra-classes et identifications au groupe
B) Individualisation et rapports de genre
=> Les facteurs d’individualisation : plus d’individus et moins de classes ?
=> Les rapports sociaux de genre : un renouveau du concept de classe ?

5) Plan provisoire : 
I OUI, les rapports sociaux de genre forment un mouvement social nouveau  	II MAIS on peut les lire comme un prolongement des approches de Marx 	
A) Rappel de la notion de classe sociale (approche de Marx et de weber) SP12A+B
Problème : cet outil est-il toujours d’actualité ?
B) Application : les rapports sociaux de genre se construisent en dehors de l’approche en termes de classe SP122B
	A) Les RSG présentent une lecture en termes d’exploitation et de domination SP122B
B) Les RSG sont source de mobilisation
Le féminisme : contester la domination masculine pour s’émanciper SP122B	

DU PLAN PROVISOIRE AU PLAN DEFINITIF
BILAN DES DOCS
DOCS	CONTENUS	LIENS AVEC LE PP	
1	Le document 1 présente une approche nuancée de l’impact des RSG présentés souvent comme une remise en cause du Marxisme. Néanmoins ils semblent plutôt prolonger cette approche car le travail est aussi le lieu des revendications féministes : « C’est son apport fondamental qui permet aussi de renouveler en profondeur l’analyse des classes sociales, car elles sont sexuées (…). C’est un concept matérialiste, il place le travail, dans un sens extensif, au cœur de ces rapports : c’est un des enjeux majeurs des tensions entre la classe des hommes et celle des femmes – avec la sexualité et la procréation. Le travail est à la fois le levier de la domination et celui de l’émancipation (…).  »	On peut lire les RSG comme un prolongement de l’approche de Marx IIA 	
2	Les inégalités hommes-femmes s’expriment dans différents domaines comme l’espérance de vie, la scolarité, l’emploi, le chômage et les revenus (relever des données sur le doc)	La société française connaît encore de fortes inégalités hommes/femmes IIA	
3	Les jouets véhiculent des représentations sexistes, construites notamment par la domination masculine : « Ces valeurs érigées en normes provoquent une double aliénation : Pour les femmes comme les hommes, les stéréotypes dans lesquels doivent se mouler les comportements et les attitudes ne sont justement que cela, des stéréotypes : or personne ne peut être pleinement un archétype. Qu’il s’agisse du sur-mâle viril et sûr de lui ou de la femme-objet incarnation parfaite de la féminité, on ne peut exister en tant que stéréotype. La deuxième aliénation tient dans la subordination des valeurs féminines aux valeurs masculines dominantes socialement. C’est l’un des mécanismes fondamentaux de la domination masculine : la reconnaissance, donc l’existence sociale, des femmes est subordonnée au regard, à l’assentiment de la gent masculine ».	Il existe une construction sociale de la domination masculine IIA
Cette réalité peut amener à une émancipation IIB	
4	Les femmes sont sous-représentées dans la vie politique française relever des données sur le doc)	Se mobiliser pour attendre la parité en politique IIB	

PLAN DEFINITIF :
I OUI, les rapports sociaux de genre forment un mouvement social nouveau  	II MAIS on peut les lire comme un prolongement des approches de Marx 	
A) Rappel de la notion de classe sociale (approche de Marx et de weber) SP12A+B
Problème : cet outil est-il toujours d’actualité ?
B) Application : les rapports sociaux de genre se construisent en dehors de l’approche en termes de classe SP122B
	A) Les RSG présentent une lecture en termes d’exploitation et de domination SP122B + DOCS 1, 2
B) Les RSG sont source de mobilisation
Le féminisme : contester la domination masculine pour s’émanciper SP122B DOCS 3, 4	

REDIGER
L’introduction comporte 3 paragraphes : 1) AMENER LE SUJET 2) POSER LE PROBLEME 3) ANNONCER LE PLAN
Le développement comporte 2 (ou plus rarement 3) parties séparées par une transition.
Construire un paragraphe : 1) AFFIRMER l'idée centrale du paragraphe 2) EXPLIQUER 3) ILLUSTRER 
La conclusion comporte 2 moments :1) un BILAN 2) une OUVERTURE 
 
UNE GRILLE D’EVALUATION
FORMES /4	FOND /6	
Intro en 3 parties  /1	Définition de la notion de classe (1+1)	
Développement en 2 parties avec transition  /1	Les rapports sociaux de genre remettent en cause la notion de classe (définition, explication) 2	
Tous les documents sont utilisés (nommés, expliqués, cités)  /1	Les rapports sociaux de genre dénoncent la domination masculine (1)	
Conclusion en 2 parties  /1	Les rapports sociaux de genre peuvent mobiliser (1)