4 : LA RICHESSE
Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ?
NOMS DES MEMBRES DU GROUPE :

ACTIVITE 1 : Qui produit ?

Qui produit ?
Produire consiste à créer des biens et des services :
-	Un bien est matériel et stockable.
-	Un service est immatériel et non stockable.
La production peut être marchande si elle est vendue sur un marché à un prix supérieur aux coûts de production. La production est non marchande lorsqu’elle est gratuite ou vendue à un prix inférieur à la moitié des coûts de production.
-	Les entreprises réalisent une production de biens et de services marchands.
-	 Les administrations publiques réalisent une production de services non marchands financés grâce aux prélèvements obligatoires (impôts, cotisations sociales, taxes,..).
-	Les organisations productives de l’économie sociale et solidaire ont un but d’utilité sociale plutôt que lucratif. Les bénéfices sont réinvestis dans l’organisation. Il s’agit essentiellement des associations.
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Sandrine VANGREVELYNGHE, qui produit ? Melchior https://www.melchior.fr/cours/complet/question-1-qui-produit 

QUESTIONS (5 points) :
a) Relevez les informations périphériques du texte (1 point).
b) Que produit-on ? Donnez 3 exemples pour chacun des 2 types de production présentés (1 point)
c) Distinguez production marchande et non marchande. Donnez 2 exemples ? (1 point)
d) Relevez les différents types de producteurs présentés dans le texte. Que produisent-ils ? (1 point)
e) Donnez un exemple pour chaque type de producteur et sa production ? (1 point).

ACTIVITE 2 : Comment mesure-t-on la richesse en économie ?

DOCUMENT 1 : Qu’est-ce que la richesse en économie ? 
La richesse créée par une entreprise peut se mesurer en utilisant différents indicateurs :
-	Le chiffre d’affaires, c’est-à-dire les recettes totales des entreprises donc la somme des ventes.
-	Le bénéfice, c’est-à-dire la différence positive entre les recettes totales et les charges. Lorsque les charges sont plus importantes que les recettes l’entreprise réalise une perte.
-	La valeur ajoutée, c’est-à-dire la richesse réellement créée par l’entreprise, c’est-à-dire la différence entre le chiffre d’affaires et les consommations intermédiaires (CI = tout ce qui a été acheté à d’autres entreprises et qui a été utilisé pour produire).
Le PIB correspond à la somme des valeurs ajoutées et mesure la richesse d’un pays, c’est-à-dire la quantité de biens et de services produits dans un pays en une année.
 Le PIB permet de mesurer la croissance économique c’est-à-dire la hausse du PIB en volume sur une longue période. 
Sandrine VANGREVELYNGHE, Comment mesure-t-on les richesses ? Melchior https://www.melchior.fr/cours/complet/question-3-comment-mesure-t-les-richesses

DOCUMENT 2 : Comment mesurer la richesse créée par une entreprise ?
La boulangerie Louise vend chaque jour 100 pains à 2€ l’unité et 300 baguettes de pain à 1€ l’unité. Pour réaliser cette production elle utilise des biens (farine, sel, eau, levure) pour un montant de 150€. La location des locaux et l’utilisation du matériel lui coûte 100€ par jour et le coût du facteur travail (serveuses et boulangers) est de 200€ par jour.

QUESTIONS (3 points) :	

a) Relevez les informations périphériques du DOCUMENT 1.
b) Quels sont les 3 indicateurs possibles utilisés pour mesurer la richesse créée par une entreprise (DOC1-1 point)
c) Calculez le chiffre d’affaires de l’entreprise du DOCUMENT 2 (1 point)
d) Calculez la valeur ajoutée réalisée par cette entreprise ? (DOCUMENT 2 -1 point).

ACTIVITE 3 : Quelles sont les limites écologiques de la croissance ?

Les limites écologiques de la croissance.
« Les activités humaines menacent d’extinction davantage d’espèces au niveau mondial que jamais auparavant » avertit solennellement l’IPBES (Fondation sur la recherche pour la biodiversité) qui fait état d’un taux actuel d’extinction « au moins des dizaines ou des centaines de fois supérieur à ce qu’il a été en moyenne durant les 10 millions d’années. Ce sont ainsi « environ un million d’espèces qui sont déjà menacées d’extinction, pour beaucoup dans les prochaines décennies. (…)
Autrement dit, une espèce sur huit est en danger de mort. L’un des intérêts du rapport est de hiérarchiser les facteurs de la perte de la biodiversité, tous imputables aux activités humaines. En tête arrive le changement d’usage des milieux naturels, (…) s’y ajoute l’exploitation des ressources naturelles (chasse, pêche, coupe de bois,..) ou plutôt leur surexploitation souvent par des pratiques illégales. Arrivent ensuite, à égalité (14%), le changement climatique et les pollutions de toutes sortes, des sols, des eaux et de l’air en particulier par les pesticides, par les déchets industriels et par le plastique, dont le volume a été multiplié par 10 dans les océans depuis 1980. Les espèces invasives constituent la dernière des grandes menaces.
Alors que le réchauffement climatique n’était jusqu’alors considéré que comme un facteur aggravant, il est aujourd’hui reconnu comme un déterminant majeur. Et les chercheurs estiment qu’il constitue un « risque croissant ».
Source : Le Monde, 7 mai 2019, « Un million d’espèces menacées de disparition ».

QUESTIONS (3 points) :	
a) Relevez les informations périphériques du DOCUMENT.
b) Quel est le constat principal dressé par le texte (1 point) ?
c) Quelles sont les causes avancées dans le document pour expliquer ce constat (1 point) ?
d) Donnez 3 exemples de dégâts environnementaux créés par l’homme (1 point) 

ACTIVITE 4 : Pourquoi faut-il réduire les inégalités de revenus ?

Les inégalités de revenus désignent les différences de revenu entre des individus, des ménages, des groupes sociaux ou des espaces géographiques (pays...). Les différences de revenus sont liées principalement à la situation professionnelle des individus ou au patrimoine qu’ils possèdent. Le rôle d’autres facteurs peut être mise en évidence, tels que, par exemple, le niveau d’étude, le genre, l’origine sociale ou géographique. 
Au niveau mondial, la Révolution industrielle au XIX e siècle a considérablement creusé l’écart entre le revenu des pays industrialisés (Europe et Amérique du Nord notamment) et du reste du monde. Toutefois, un phénomène de rattrapage est à l’œuvre depuis les années 1970 grâce au développement des pays émergents.
Selon certains économistes, les inégalités de revenus stimulent la croissance. Mais la plupart des chercheurs, institutions et pouvoirs publics estiment de nos jours que de trop fortes inégalités de revenus nuisent à la cohésion sociale et, de façon générale, à la croissance économique.
La réduction des inégalités de revenus passe notamment par des politiques structurelles favorisant l’égalité des chances, des politiques de redistribution des revenus (voir « Comprendre ») alliant prélèvements obligatoires et prestations sociales ainsi que par des services publics permettant à tous d’accéder aux biens élémentaires (santé, éducation, sécurité, etc.) 
Banque de France, les inégalités de revenu, 2019 
https://abc-economie.banque-france.fr/sites/default/files/medias/documents/819283_fiche_inegalite_revenus_2019_09_06_12h13m22.pdf 

QUESTIONS (4 points) :	
a) Relevez les informations périphériques du DOCUMENT.
b) Qu’est-ce qu’une « inégalité de revenu » ? (1 point) ?
c) Quels en sont les facteurs principaux (1 point) ?
d) Quels en sont les effets sur la croissance (1 point) ?
e) Comment peut-on les réduire (1 point) ?

4.3 BILAN DU COURS (5 points)
1) Relevez les définitions des mots étoilées dans le cours.
2) Comment produire (1 point) ?
3) Qu’est-ce que le PIB (1 point) ?
4) Que se produit-il quand un pays « fait de la croissance » (1 point) ?
5) Quelles sont les 2 grandes limites des économies de marché (1 point) ?