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Délégation académique à l’éducation artistique et à l’action culturelle 2019/2020
La politique éducative et culturelle académique
Archéologie en milieu scolaire
L’Archéologie au service des nouvelles pratiques pédagogiques et du numérique
La DAAC propose la mise à disposition des enseignants d’un
mode d’emploi afin de les accompagner dans la construction
d’actions en lien avec l’archéologie. Ce document a pour voca-
tion de définir le cadre de l’archéologie en milieu scolaire, de
présenter quelques projets menés dans l’académie, de faciliter
la mise en contact avec des partenaires sur l’ensemble du terri-
toire.
Site archéologique de Saint-Blaise, fouilles avec une classe de 6
ème
accompagnée par M. Valenciano, archéologue du site
PRÉSENTATION GÉNÉRALE
Pourquoi l’archéologie ?
L’archéologie constitue un support de sensibilisation des jeunes à la culture : elle offre l’avantage de faire
dialoguer théorie, connaissance et pratique et permet d’interroger les notions de responsabilisation et de ci-
toyenneté en relation avec le patrimoine commun : l’archéologie peut-elle aider nos élèves à grandir et à de-
venir des citoyens responsables et éclairés ?
C’est là tout l’enjeu d’introduire ou de développer l’archéologie en milieu scolaire de la maternelle jusqu’au
lycée.
Par son approche résolument pluridisciplinaire, l’archéologie promeut des compétences qui peuvent s’inscrire
dans plusieurs parcours (EAC, CSTI, Citoyen, Avenir), dans plusieurs domaines du socle, ou projets oeuvrant
pour construction d’une culture commune inscrite dans des territoires : cet ancrage territorial, dont les traces
sont à découvrir, est l’occasion pour nos élèves de comprendre comment les civilisations passées se sont
appropriées l’espace et inversement de questionner cet espace : Que nous apprend-il des civilisations pas-
sées ? Leur mode de vie ? De pensée ? Leurs croyances ? Leur culture ? Leur rapport au monde ?
Ce sont ces questionnements qui participeront à une mise à distance afin de former l’esprit critique des élèves
et de les engager dans une réflexion sur les dimensions de la citoyenneté : quelles responsabilités avons-
nous vis-à-vis de ce patrimoine ? Patrimoine commun et universel : comment le préserver sans se l’approprier
ni le sanctuariser ?